동아출판 고교 ‘통합과학2’ 교과서에 실린 변이 탐구 활동. 얼룩무늬 비둘기와 흰 공작, 먹이에 따라 몸 색깔이 달라지는 홍학을 제시하고 어떤 변화가 다음세대로 전달되지 않는지 묻고 있다. 교진추 제공 먹이로 붉어진 홍학의 색은 새끼에게 이어지지 않습니다. 먹이 속 색소가 깃털에 쌓인 결과이기 때문입니다. 반면 흰 공작의 깃털 색은 유전정보의 변화에서 비롯돼 전달될 수 있습니다. 둘 다 ‘변이’이지만 원인과 유전 여부는 다릅니다. 기독교 창조 신앙을 배경으로 교과서의 진화론 서술을 비판해 온 교과서진화론개정추진회(교진추·회장 이광원)는 후성유전 사례를 진화와 섞어 가르치지 말라는 취지의 제16차 청원서를 교육부와 발행사에 냈다고 6일 밝혔습니다. 교진추가 문제 삼은 동아출판 고교 ‘통합과학2’는 얼룩무늬 비둘기와 흰 공작, 붉어진 홍학 가운데 어떤 변화가 자손에게 전달되지 않는지 묻습니다. 교사용 지도서는 비둘기를 유전정보의 재조합, 흰 공작을 돌연변이로 설명합니다. 둘은 유전될 수 있지만 홍학의 색은 환경 때문에 생겨 전달되지 않는다는 것입니다. 미래엔 지도서도 “환경 차이로 인해 나타나는 개체변이는 언급하지 않는다”고 안내합니다 모바일 손오공게임사이트 . 후성유전은 DNA의 글자는 그대로인데 환경 등의 영향으로 어떤 유전자가 언제, 얼마나 작동할지가 달라지는 현상입니다. 이런 변화 가운데 일부는 다음 세대까지 이어질 수 있습니다. 교진추는 홍학의 변화도 후성유전적으로 해석할 수 있는 사례로 봅니다. 교과서는 이런 그림을 변이의 사례로 제시하면서 지도서에서는 환경성 변이를 가르치지 말라고 하는 것은 앞뒤가 맞지 않는다는 주장입니다. 교진추가 요구하는 것은 후성유전을 진화 설명에 더 넣으라는 것이 아닙니다. 기존 교과서가 진화와 연결되는 변이를 유전자 재조합이나 돌연변이처럼 DNA 정보와 관련된 변화로 설명해 왔는데, DNA 염기서열이 달라지지 않는 후성유전까지 진화와 혼용하면 개념의 기준이 흔들린다는 입장입니다. 백현주 교진추 사무총장은 “새로운 연구 성과는 존중하되 개념의 적용 범위를 명확히 구분해 정확히 서술해 달라는 것이 핵심”이라고 설명했습니다. 다만 진화생물학계에서는 다음 세대로 전달되는 후성유전적 변화도 집단의 변화에 영향을 준다면 진화 과정에 기여할 수 있다고 봅니다. 멀티릴게임 후성유전이 장기간의 진화에서 차지하는 비중과 지속성은 논의 중입니다. 따라서 ‘DNA가 바뀌지 않으므로 진화가 아니다’라는 판단은 교진추의 입장이지 과학계의 일치된 견해는 아닙니다. 교진추의 청원에 동아출판은 과학 지식의 잠정성을 가르칠 필요성에 공감했고 비상교육은 집필진과 논의하겠다고 답했습니다. 아직 수정을 약속한 곳은 없습니다. 백 사무총장은 “공식 답변과 달리 과거 교육과정과 교과서 개정 과정에서는 교진추의 문제 제기가 반영된 정황이 적지 않다”고 평가했습니다. 2011년부터 16차례 청원을 이어온 교진추는 초기에는 시조새 관련 서술의 삭제·수정을 요구해 과학계와 논쟁을 벌였습니다. 이번에는 후성유전 현상 자체를 부정하기보다 진화에 적용할 수 있는 범위와 교과서 서술의 엄밀성을 따졌습니다. 창조 신앙과 과학을 어떻게 연결할지를 놓고 기독교계 내부에서도 논쟁이 거셉니다. 진화론을 받아들이는 범위와 창세기 해석을 두고도 입장이 갈립니다. 이런 상황에서 검증된 연구를 배척하지 않으면서 확인된 사실과 뒤따르는 해석을 구분하려는 접근은 눈여겨볼 만합니다. 무엇이 밝혀졌고 무엇을 더 따져야 하는지 묻는 겸허한 태도가 과학과 창조 신앙의 대화를 한 걸음 앞으로 이끌기를 기대해봅니다. 배경으로 교과서의